Category:Bac Philo
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Préparation Baccalauréat de Philosophie
Vos révisions doivent commencer au plus tôt, certes, mais surtout vous devez comprendre comment passer du cours, ce que le prof vous donne, à la dissertation, ce que l'on vous demande de composer.
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Prepare your Bac in philosophy
Of course your revisions should start as soon as possible, but most of all, you must understand how to pass from the teaching to what you are asked to produce: an essay.
Tout d'abord, ne vous laisser pas influencer par les remarques du genre: "vous ne pensez pas", "vous n'avez pas compris le sujet", "mal dit", "vous n'approfondissez pas". Il faut être totalement stupide pour dire des choses pareilles à un élève. Si l'élève "dit mal" les choses, c'est tout simplement parce qu'aucun prof ne lui à donner au minimum une liste de secours avec 4 ou 5 manières de dire les choses. Demander à votre prof de vous donner une dizaine de verbes à utiliser dans les différents développements de vos paragraphes, et un dizaine de structures de paragraphe. Alors seulement il pourra vous faire une remarque, et cela ne devra pas concerner le fait de "mal dire", mais plutôt celui de ne pas appliquer ce qu'il vous a appris: dans ce cas en effet, et seulement dans ce cas, il sera à même de vous faire des reproches. Quand au commentaire du "ne pas penser", ou du "ne pas approfondir", il est peut probable qu'un prof vous ait jamais enseigné comment on fait pour penser. C'est ce que je vais vous montrer ici.
First of all, but surely this is a specific situation typical for continental and especially french students, don't get disturbed by comments from the teacher such as: "you don't think", "you didn't understand the subject", "badly said", "you don't go deep enough". People shouldn't be telling you this sort of thing unless they have taught you how to "think", "understand", "dig" and "say or write". You should expect from a philosophical teaching, at least, this is a minimum, 4 or 5 ways of saying what you have to say, some verbs you can use and a few articulations to help you build the essay.
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Penser c'est rédiger
Objectif: faire venir des paragraphes. Goal: let paragraphs come
- 2 paragraphes pour l'intro
- 3 parties multipliées par 3 sous-parties de trois paragraphes chacune =27 paragraphes
- 2 paragraphes pour la conclusion
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Think is compose
Goal: let paragraphs come
- 2 paragraphs in the introduction
- 3 parts containing 3 sub-parts with each 3 paragraphs = 27 paragraphs
- 2 paragraphs for the conclusion
En utilisant une métaphore, disserter c'est déplier une notion, un problème. Or il faut que vous ayez au moins quelques outils pour déplier une notion, sinon, comme la plupart des élèves, vous allez droit à la catastrophe.
- Premier outil, les sujets de dissert. Lisez les annales, non pas pour les corrigés, auquel personnellement je ne donnerais pas 2/20, mais lisez les pour voir tous les sujets qu'on peut trouver par rapport à un thème donné. Vous verrez très vite qu'une dissertation, finalement, c'est faire se croiser entre eux des thèmes, des notions, d'un même champs. L'avantage, c'est que dans les annales, vous aurez une liste de notions pour chaque thème. N'hésitez donc pas à écrire dans une dissert, des choses qui font un lien avec d'autres sujets.
- Des réponses. Bachelard n'est sans doute pas le plus éminent épistémologue du XXe siècle, mais il a écrit quelque chose que le Trivial Pursuit a mis en exergue et qui pourrait servir de moto à tout étudiant de philo: "Toute connaissance est la réponse à une question". Gravez cela dans vos mémoire et faites comme suit. Dès que vous commencez à tourner un sujet dans votre tête, à le confonter à d'autres idées, à des opinions qui sont les vôtres, il faudra à chaque fois faire PAUSE! Si j'ai une opinion, c'est qu'on pourrait me poser la question et cette opinion serait la réponse. Si moi je peux faire cette réponse, sans doute que quelqu'un d'autre pourrait faire une réponse différente. Quand vous en êtes là, vous avez déjà la moyenne. Maintenant, il faut encore faire un pas de plus pour gagner des points. Il faut arriver à dire d'une part les autres réponses, d'autres part sur quels points elles se différencient. Si elle sont différentes, ces opinions, c'est forcément parce qu'elles conçoivent quelque chose différemment. Normalement, à ce stade, vous devriez pouvoir retomber sur une notion évoquée par le prof.
- Exemple: Faut-il brûler les musée ? Bon, admettons que ma réponse soit OUI. Je vais tout de suite faire PAUSE, avant de m'embarquer dans une litanie d'insultes à la société, et je vais me demander pourquoi quelqu'un dirait NON. Une fois que j'ai trouver une ou deux idées en faveur du non, je vais reprendre mon opinions à moi, et je vais voir si mon opinion et celle de mes opposant, ne peuvent pas être différenciée par rapport à une notion du beau, de la création, du plaisir par exemple. Et maintenant il me faut remettre tout cela dans le bon ordre pour en faire trois à quatre bon gros paragraphes.
- Le troisième outils: quelques formules pour me permettre d'introduire les autres éléments constitutifs d'un paragraphe. On a vu qu'il y avait la distinction conceptuelle, mais il faut aussi boucher les trous avec des citations ou des exemples. Si vous y réfléchissez bien, finalement, sur les 27 paragraphes, il vous faudrait 9 citations, 9 exemples, 9 distinctions conceptuelles et le tour est joué. Comme les correcteurs ne sont pas fous, et ne se font pas d'illusion sur vos connaissances, on peut augmenter les exemples et diminuer les citations. Et comme il y a un bon nombre de citation que l'on peut absolument mettre dans toutes les dissert (une sur la folie, une sur la mesure, une sur la conscience, une sur la vérité, une sur le pouvoir, je vous assure, même une dissertation de philo de l'art, on peut trouver un moyen de faire un paragraphe sur l'art et la folie, ou l'art et le pouvoir: d'ailleurs, cherchez un lien pour vous, là maintenant entre art et pouvoir...), il vous suffit d'apprendre une 12 de citations en tout pour vous en sortir même dans section littéraire. Je n'ai pas dit que cela suffirait en prépa, mais pour le bac, franchement pas de problème.
- Le dernier élément qu'il vous manque en général, c'est le style. Et là franchement, c'est un peu plus long à acquérir, mais je vais faire de mon mieux pour vous montrer comment faire varier vos paragraphes. S'il y a un petit livre qui peut vous donner un milliard d'idée, c'est surement le petit bouquin de Pennac, Comme un Roman. Vous y verrez un foule de manières de repartir d'une idée vers une autre, en inversant les termes, comment changer de point de vue, comment retourner une situation, comment faire machine arrière. Je m'arrête sur l'idée de machine arrière. Il arrive souvent que l'on fasse des suppositions, que l'on s'aventure à poser une question, mais que l'on sèche gravement sur ce que l'on pourrait y répondre. L'étudiant débutant ne sais en général pas s'en dépatouiller et tombe dans le piège de chercher une réponse. Il faut savoir poser des questions (parfois: pas tout le temps) sans chercher à y répondre. Cela s'apprend.
- First tool, read as many questions as you can : not the answers from smart people, or corrections, but the questions. Because most of the time, to build paragraphs on a subject, you have to speak of the relation of what you are being asked, to other notions. By reading all the questions you can find on a field, you cross a lot of notions you will be able to use in all the essays of this field.
- The second tool is to consider whatever you can think of as the answer to a question. This is fundamental in philosophy. Because as soon as an opinion comes to your mind, (that's already one paragraph to explain it :-) ) you should be able to expose the question to which it is one answer among surely other answers. Then, you come easily with many other answers. Then comes the hundred dollars question : surely, if someone can answer differently from you, it is because you both have a disagreement on the meaning or the value of a specific notion. In the third paragraph you should try to give ideas about where specifically the divergence lays. That's conceptual.
- As a third tool, more pragmatic, you need to learn a few elements to make your paragraphs more different one from another. To sum it up, you have 27 paragraphs in the main part of the essay. You should use 9 quotes, 9 examples, 9 conceptual distinctions. Of course, as beginners, nobody asks you to have a rich philosophical culture, so the number of quotes is less than 9. To tell the truth, you don't need to learn 7 or 6 quotes for each field in philosophy. As a matter of fact, only a few are worth learning, because you can simply use them in any essay. Try it, could you be able to use a quote on "power" or on rationality in an art subject ?
- As a last tool which could be taught to you in the course of philosophy lessons, although they belong to expression, is style. For this you need time, but let's take an example. A young student would let his ideas come to a paradox, a contradiction. Or he would ask a question to which he has no answer. A better student would find a way to let the question unanswered. So, when I say that you need to learn style, I mean ways of going backward, ways of opening a door, without stepping in.
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Au-delà des trucs
Voilà ce que je peux vous montrer, parce que l'éducation fait que les profs estiment que vous devez savoir faire tout cela sans qu'on vous l'explique. Pire, certains profs estiment qu'ils n'ont pas à s'abaisser à vous enseigner comment faire un devoir. Evidemment, on ne le dit pas comme ça. On dit qu'un devoir doit avoir pour guide la réflexion, et que c'est elle qui fait que les paragraphes se remplissent, que les idées s'entrecroisent, que les arguments se rencontrent, et non cette méthode plaquée sans rien y comprendre.
Le problème, c'est qu'à chaque fois que vous demanderez à un prof de vous montrer ce qu'il attend, il n'aura pas d'exemple. J'ai l'audace de croire qu'ils n'ont souvent jamais VU une bonne disserte, et donc qu'ils n'ont jamais pu l'analyser un peu, et en faire ressortir les éléments constituants. Il veulent vous faire faire d'entrée un triple salto vrillé, alors que n'importe quel prof de gym saurait y aller avec des exercices préparatoires pour muscler le haut, muscler le bas, coordonner les impulsions...
En philo, pas de mini exercice, personnes ne vous fait faire des paragraphes pour au moins vérifier que vous savez inventer un exemple sur un thème, envisager un contre argument, le rédiger, l'enchaîner avec une thèse différente... Moi je sais que c'est par là que l'on doit commencer, et ça devrait être le cas dans toutes les matières. (Pour la géographie, ne ratez pas l'émission "le dessous des cartes" sur Arte, aussi disponible sur leur site internet. Avant de voir cela, je ne savais pas du tout de quoi pouvait se remplir un devoir de géo.)
